ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN CLASE

1- PREGUNTAS INICIALES

 -¿Qué es la educación?

Es la manera en que se transmiten los conocimientos y como estos se convierten en aprendizajes para el individuo.

-¿Qué entiendo por psicopedagogía?

Mediante la psicopedagogía, los especialistas, en este caso psicopedagogos se encargan de tratar los problemas de aprendizaje en los individuos. Son quienes se encargan de diagnosticar y analizar.

2- PARADIGMAS PSICOEDUCATIVOS

PARADIGMA CONDUCTISTA	Entre sus representantes más conocidos están Pavlov, Thorndike, Skinner, etc. En él se ven a los alumnos como sujetos que recién la información y que adquieren conceptos y conductas. Lo que principal que se busca es que los alumnos tengan un cambio permanente en su conducta, reforzando a los alumnos para que el conocimiento se dé de una manera eficiente. Mientras que el profesor es visto como un modelo que presenta contantemente patrones de conducta y la evaluación se da mediante el registro de los resultados observables de una evaluación continua que parte de lo que el alumno dice o hace.
PARADIGMA COGNOSCITIVISTA	Sus principales representantes son Tolman y Bandura. El alumno es visto como un agente activo, procesador y constructor de la información que y tiene la capacidad para poder crear sus propios mecanismos de aprendizaje, este aprendizaje se da mediante cambios de los procesos cognitivos mediante una organización del conocimiento en base a las estructuras mentales de los alumnos. Mientras que el profesor es un promotor y facilitador  del aprendizaje significativo mediante la confección de experiencias didácticas con sentido. El aprendizaje se mide en cuanto al grado de significado de los aprendizajes.
PARADIGMA HUMANISTA	Sus principales representantes son Maslow, Allport y Rogers. En él, el alumno es una persona única en continuo proceso de desarrollo integral que aprende de sus propias experiencias. El aprendizaje es algo que se da de manera innata y que tiene que ver con la personalidad del individuo y con la forma en que vive las experiencias. El profesor es empático y no autoritario o directivo, es quien se encarga de crear un ambiente de libertad, confianza y respeto. Se da una autoevaluación.
PARADIGMA SOCIOCULTURAL	Su principal representante son Vigotsky y Luria, el alumno es un ser social que actúa y aprende en un medio social mediante la reconstrucción de los saberes culturales. El aprendizaje es por la interiorización y apropiación de las representaciones y procesos que se encuentran vinculados al desarrollo y a la labor de construcción e interacción conjunta. El profesor se encarga de organizar, orientar y proporcionar ayuda al alumno para crear condiciones óptimas para el aprendizaje. La evaluación se da a través de los niveles que se desarrollan mediante la interacción del profesor con el alumno.

3- LA IMPORTANCIA DE LA PSICOPEDAGOGÍA SEGÚN HENAO

En manera resumida y para no parecer muy redundante con todo lo comentado anteriormente, se puede resumir a lo siguiente: en la actualidad la psicopedagogía tiene gran importancia ya que esta especialidad nos permite conocer las necesidades que presenta cada uno de los alumnos en el ámbito educativo al momento del aprendizaje. Es el hecho de poder brindar apoyo a los profesores para que estos se encuentren más capacitados para todas las necesidades de los alumnos mediante técnicas o estrategias que facilitan el mencionado aprendizaje.

Las actividades realizadas en clase fueron una manera muy acertada de entender todas las partes que conforman este espacio, fue una manera de guiar el conocimiento a través de las lecturas realizadas. Para poder completar la información expuesta se puede revisar el siguiente video: PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN, para tener una idea más amplia de lo que es la educación.

¿CUÁL ES LA FUNCIÓN DEL PSICOPEDAGOGO?

Una vez estudiado lo anterior, desde mi punto de vista, los psicopedagogos son quienes ayudan a los alumnos en las dificultades que se puedan presentar cuando llevan a cabo el proceso de aprendizaje. Se centra en el aprendizaje como un proceso complejo y dinámico que es resultado de la participación de un conjunto de personas, tanto el alumno como el profesor, es quien tiene la capacidad de integrar estrategias en proyectos que puedan facilitar el aprendizaje. Trabaja con los profesionales educativos para detectar las dificultades de los alumnos al momento de los procesos educativo. A diferencia del pedagogo, el psicopedagogo es quien integra todos los procesos mentales, las herramientas del psicólogo, como test y la orientación vocacional. Coordina las actividades de orientación, colabora con los profesores para establecer planes de acción a través del análisis de modelos, orienta en el proceso de aprendizaje y en la adaptación a las etapas educativas y detecta los aspectos que facilitan o entorpecen el proceso de enseñanza-aprendizaje en el alumno.

CAMPOS DE APLICACIÓN DE LA PSICOPEDAGOGÍA

Ya que los psicopedagogos son quienes se encargan de trabajar con el comportamiento de los estudiantes y con las dificultades para el aprendizaje,  los psicopedagogos pueden trabajar en cualquier ámbito que se relacione con lo educativo. Como en centros educativos diseñando e implementando estrategias de intervención en personas con dificultades de aprendizaje y con discapacidad, en centros educativos favoreciendo el desarrollo de los educandos a través de la acción tutorial, en centros psicopedagógicos y de educación especial realizando funciones de evaluación, intervención y asesoramiento psicopedagógico, en organizaciones promoviendo la inclusión educativa, laboral y social de personas con necesidades educativas específicas, en centros educativos y organizaciones promoviendo los procesos de mejora a través de la innovación educativa brindando atención a la diversidad, fortaleciendo la calidad de vida y en forma independiente estableciendo su propia consultoría psicopedagógica (UPAEP, s.f).

BIBLIOGRAFÍA

UPAEP. (s.f). Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla. Recuperado el 8 de Marzo de 2015, de http://www.upaep.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=1618&Itemid=1163

¿QUÉ ES UN PSICOPEDAGOGO?

La función des psicopedagogo surgió con la finalidad de tratar las dificultades en el ámbito escolar que se encuentran relacionadas con el aprendizaje. Este profesional es quien se encarga de atender la salud mental del alumno y tiene en cuenta los aspectos afectivos, emocionales y relacionales (Miret, Fuster, Peris, García y Saldaña, s.f). El psicopedagogo puede trabajar en centros de educación infantil, primaria o secundaria, actuando en los procesos de formación, en labores de coordinación en proyectos que se centren en el ámbito educativo, diagnosticando necesidades y problemas educativos, incorporando nuevos recursos didácticos y tecnológicos. También puede apoyar y estimular a los profesores a que entren en la reflexión e innovación en la parte de enseñanza-aprendizaje. Así mismo, brindar estrategias que sean buenas para tomar decisiones coherentes con la realidad, gestionar recursos y crear estrategias más convenientes. Puede también participar en la planificación y evaluación de planes y programas de desarrollo curricular y profesional (Batanaz, 1997).

En mi opinión en psicopedagogo es un profesional que se encarga de tratar todo los problemas de enseñanza que presentan las personas que se encuentran inmersos en el ámbito educativo, teniendo como objetivo principal es ayudarle a los alumnos a que tengan un mejor proceso de aprendizaje y por ende tenga mayores logro. El psicopedagogo se encarga de resolver problemas que no es posible que resuelvan los profesionales docentes, así como mejorar la formación y actualización de los mismos docentes interviniendo y orientando hacia su crecimiento. Se encarga de ayudar a que las instituciones cuenten con mejor calidad en el sistema educativo. Es diferente a otros profesionales educativos porque el psicopedagogo se encarga de no sólo transmitir conocimientos, si no de ayudar a estos profesionales a que este proceso sea llevado de una mejor manera, así mismo es capaz de encontrar dificultades que tenga el profesional educativo o los alumnos y les brinda opciones para poder solucionarlo y que no se presente en un futuro. Para dejar más clara esta parte, se puede ver el vídeo de la Acción del psicopedagogo en la escuela

BIBLIOGRAFÍA

Batanaz Palomares, L. (1997). Perfil profesional del psicopedagogo. Tabanque.

Miret, L., Fuster, A., Peris, E., García, D., & Saldaña, P. (s.f). El perfil del psicopedagogo. Jornades de Foment de la Investigación.

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

La intervención psicopedagógica actualmente en México no es un término muy conocido y en ocasiones se le dan otros nombres, por ejemplo: intervención psicoeducativa, intervención pedagógica o intervención psicológica, sin embargo es importante prestarle atención a la importancia que esta tiene y qué es lo que hace, lo que se busca con la intervención psicopedagógica es brindar un conjunto de actividades que puedan ser útiles para solucionar y prevenir problemas en el ámbito educativo (Ramírez Palacio, Henao López y Ramírez Nieto, 2006). La acción psicopedagógica tiene dos principios, el principio de prevención, el cual lo que busca es prevenir situaciones que puedan entorpecer el desarrollo de las personas, es el hecho de prevenirse y tener las herramientas para poder afrontar algún problema futuro. Es importante que esta se presente de manera grupal, tanto con las personas que no presentan ningún tipo de problemática como con las que sí. En el principio de desarrollo indica que todas las personas no solo nos debemos acoplar a los cambios del desarrollo evolutivo, sino también a los cambios externos que son parte del entorno en el que se desarrollan (Guzmán, 2013). Hay tres modelos en los cuales se basa la intervención psicopedagógica: Modelo de Counseling, clínico o de atención individualizada es un modelo surgido en el paradigma clínico como convergencia de los modelos médico y dinámico-psicoanalítico. Modelo de Servicios  ha ido evolucionando desde un planteamiento clínico inicial, asociado a un enfoque de ajuste y psicométrico hasta el actual enfoque más psicopedagógico y más comprometido e implicado en el contexto del sujeto. Modelo de Programas surgido como alternativa a la intervención terapéutica y pasiva del modelo de servicios (Rodríguez, 2009). Todo esto se puede entender mejor con el siguiente vídeo: 

TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO PSICOPEDAGÓGICAS

Desde mi punto de vista, la intervención psicopedagógica lo que principalmente se busca es aportar soluciones a problemas que ya se presentan o problemas que pueden presentarse en torno a la educación mediante actividades adecuadas que sean dirigidas a las necesidades de los alumnos buscando el mejoramiento de los procesos educativos. Pero todo esto de una manera grupal, tanto con los alumnos que presentan algún riesgo como con los que no presentan ningún tipo de desajuste. Los modelos que pertenecen a la intervención psicoterapéutica son el Couseling se da con la relación que hay entre el orientador y el orientado y lo que busca es satisfacer las necesidades que requiere el proceso de ayuda hacia los individuos, el modelo de servicios ve al especialista como el único que tiene la capacidad de resolver los problemas sin tomar en cuenta o involucrar a los profesores y el modelo de programas tiene varios tipos o niveles de prevención: la primaria o anticipadora es en la que se presentan estrategias adaptativos que le serán útiles al individuos para afrontar posibles situaciones, la secundaria se dirige hacia los individuos en los que se diagnostica que están en riesgo de presentar algún problema y la terciaria se da cuando se actúa sobre el problema que ya se presenta, tratando de que combatirlo y que no se presente de nuevo.

BIBLIOGRAFÍA

Guzmán Silva, I. (3 de Septiembre de 2013). Prezi. Recuperado el 6 de Marzo de 2015, de https://prezi.com/8_ansdisjbcm/que-es-la-intervencion-psicopedagogica-definicion-principi/

Ramírez Palacio, C., Henao López, G. C., & Ramírez Nieto, L. Á. (2006). Qué es la intervención psicopedagógica: definición, principios y componentes. Artículo de investigación, 215-226.

Rodríguez Suárez, E. (2009). Modelos de orientación. Recuperado el 6 de Marzo de 2015, de https://asignaturamodelos.files.wordpress.com/2009/10/modelos-de-orientacion-e-intervencion-psicopedagogica_2_.pdf

¿QUÉ ES EDUCACIÓN?

árbol de la educación

La educación es un aspecto que es importante para todos los seres humanos durante el transcurso de nuestra vida. Esta educación no es solo la que se da en la escuela, sino también en muchos otros aspectos como son el seno familiar, los grupos de amigos o el entorno en el que nos desarrollamos. Etimológicamente la palabra educación viene del verbo latino educare que significa “conducir fuera de”, “extraer de dentro hacia afuera”, donde la educación se entiende como el desarrollo de las potencialidades del sujeto basado en la capacidad que tiene para desarrollarse (Luengo Navas, 2004). Concuerdo con Aníbal León (2007), quien sostiene que la educación es un proceso humano y cultural complejo. Los seres humanos aunque también compartimos características biológicas, químicas y psicológicas con los demás animales, nos diferenciamos de ellos porque nosotros tenemos la posibilidad de determinar y predecir la conducta que vamos a presentar. Los seres humanos debemos aprender todo a partir de las diferentes teorías que se encuentran en la cultura en la que nos desarrollamos. Lo que necesitamos es aprender de lo que no se nos fue dado al momento de nacer y potenciar lo que nos fue heredado.  Motivo por el cual también es un aspecto cultural, porque los seres humanos creamos todos lo que conocemos a través de las experiencias de los antepasados y de las cosas que vivimos en la vida cotidiana. Dentro de la educación y por la influencia de la cultura y la evolución, los seres humanos somos capaces de crear tecnología, mitos, ciencia, arte, lenguaje, formas de pensar y significados. Desde mi punto de vista la educación es un proceso complejo en el que no solo influyen las cosas que son enseñadas a los individuos en la escuela, sino también las que aprenden a través de experiencias y sucesos que acontecen en la vida diaria.

BIBLIOGRAFÍA

León, A. (2007). Qué es la educación. Artículos arbitrados, 595-604.

Luengo Navas, J. (2004). LA EDUCACIÓN COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO. EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN. En M. Pozo Andés, J. L. Álvarez Castillo, J. Luengo Navas, & E. Otero Urtza, Teorias e instituciones contemporáneas de educación (págs. 30-47). Madrid: Biblioteca Nueva.